学校里要求家长写的。这年月，谁都跑不了要写作业呀。。。
我的育子梦家庭教育故事
从学校开完家长会回来，我的心里就一直想着怎样和儿子谈谈。儿子最近的成绩有些下滑，从上学期末的二十几名降到本学期中的五十多名。问他原因，总是说粗心呀，写得慢呀，作文拖后腿呀等等理由。但今天才知道，原来他们老师额外布置的一些家庭作业他基本就没写过，难怪考试的时候时间不够，其实根本是题型不熟，思路不清，不会做罢了。我决定今天要跟他好好聊聊，问问他为什么不写作业。
吃过晚饭，我踱到他的房间，他正坐在桌前望着一张数学试卷发呆，明显是不会做了。我决定先不步入正题。我有意激他：“怎么样，遇到难题不会做了？”“谁说的，我刚看的。”这小子有点不服。“嘿，好呀，我再过十分钟来看看。”说完我就走了，心说待会来看你怎么说。在客厅待了十分钟，心不在焉地看了会电视，瞅着时间到了，我又到他的房间，试卷上除了一个“解”字，还是一片空白，倒是旁边的一张草稿纸上横七竖八地写了些式子，显得有些凌乱。再看这小子，一手挠着头，另一只手拿着笔，身子趴在桌面上，嘴里咬着笔套，一副黔驴技穷的样子。看到这情景，我心里不由得乐了，很想数落他几句，不过我知道他自己已经得了教训，还是给他留点面子。我装着若无其事的样子，一本正经地看了看题目，然后说：“嗯，看起来确实挺难……”“那是，要不然我能想这么久？”这小子见台阶就下，先给自己找点理由。“好吧，老爸来试试。”一听到我这么说，他立马站了起来，一边把我往椅子上拉，一边嘻皮笑脸地说：“好，好，你试试，你试试，我去喝口水。”转眼就不见了。我拿过纸笔，心说等我做出来了再收拾你！
“嘿，老爸你真行，你做出来了？怎么做的？”过了大约五分钟，当儿子从客厅回来，发现我已经把答案和解题过程写在了另一张草稿纸上。他拿起来仔细看了看，恍然大悟地说：“嗨，我怎么就没想到这一步，要不然……”我打断他的话说：“是，就差这一步，但这一步也最关键。你这一步想不到，这分你就拿不到！考试的时候可没有机会可以说‘要不然’。平常不努力学习，不多做难题，考试的时候怎么能做到举一反三呢？”听到我这么说，他似乎明白了我接下来要说什么，低着头不说话了。我问他为什么老师布置的一些作业每天都不写。他起初还不肯承认，最后他说那些都是额外的作业，老师并没说一定要写。我接着问那为什么成绩好的同学都写了，他低着头抠自己的指甲不说话。我问他是什么原因不想写这些作业，他嗫嚅了几次，欲言又止的样子。我说没关系，你说吧，我今天是来和你讨论和分析问题的，不是来兴师问罪的。“大部分同学都不做……太难了……没时间……”他断断续续地说了这些原因。“这都不是理由！学习就应该知难而上，害怕困难能学好什么？没时间？没时间是因为你效率太低！从今往后，所有的作业必须按时完成，我每天下班后检查。听见没？”我盯着他，等着他说好。他低着头看着自己的手，一只手使劲捏另一只手的手指头，过了好半天，扬起头来嘟哝着说：“老师没说一定要写……”当时我气坏了，同时也失望极了，觉得这小子实在是太懒了，就这样子，别指望以后能出息了。我甩下一句“就你这样不思进取，以后能干成什么？！”气呼呼地回客厅了。
在客厅里坐了一会儿，我努力使自己的心情平静下来，开始思考如何让儿子接受自己的想法去完成那些额外的作业。我希望自己能说服他，而不是用家长的地位强迫他。平心而论，儿子虽然算不上热爱学习，但对学习的态度还是认真的。小时候，经常因为太晚不让他写作业而哭鼻子。如果不是确实有困难，他应该不会坚持跟我唱反调的，或许我可以花点时间帮他一起来完成。想到这里，我突然有一个全新的想法——父子共学。对，父子共学，想当年我的学习成绩可不是一般的好，为什么不让它发挥点余热呢，呵呵。
我快步走向书橱，在最上层的一侧角落里找到我曾经拥有的辉煌——“三好学生”证书，拿着它们走进了儿子的房间。“知道我为什么现在还能做出你解不出的初中数学题吗？”“不知道”儿子显得有些茫然，不知道为什么我突然问起这个问题。我把那一叠小红本交到他的手里，“自己看看吧。”我说。“有些知识不会因时间而被遗忘，就像是骑自行车，游泳，一旦你学会了，这些技能会伴随你一辈子，真正地让你受用终生。而学习则是掌握这些技能的必要过程。我以前学得好，因此也记得牢。这就是为什么我现在还能辅导你学习的原因。”儿子看着那些发黄的证书，似乎在听我说，又似乎沉浸在思考中。我接着说：“学习是一个积累的过程，就像是搭积木，如果不能把每一层的积木都搭结实、稳固，就永远无法达到理想的高度。”儿子点点头，不过脸上仍然有些为难的情绪。看到时机差不多了，我提出了我的想法：“这样吧，我知道那些额外的作业有点难，爸爸陪你一块做，怎么样？咱们来个‘父子共学’，我每天下班回来咱们一起做，比一比，看看谁做得快！”“好啊，你陪我一起写，我说不定还能写快点。好，就这样，有些题说不定我做过，你肯定没我快，嘻嘻。”儿子显得很高兴，从椅子上站起来，拍了一下我肩膀笑着说。
就这样，从第二天起，我们开始了“父子共学”计划。不论是数学，物理，英语还是作文，只要是老师额外布置的作业，我都和儿子一起完成。有合作也有竞争，比较容易的题，我们比谁快；比较难的题，我们互相讨论，交换心得。偶尔他也偷懒，遇到难题，想一会儿不会就去喝水，其实是去偷玩我的手机游戏，然后跑回来看我做得怎样。其实我都心知肚明，告诫他要知难而上，锲而不舍；警告他如有再犯，定罚不饶，他也就收敛几天。不过说也奇怪，有时他“休息”完了回来，反倒能得点思路，常常让苦思冥想中的我豁然开朗，所以我也就“睁一只眼闭一只眼”了。
不知不觉，父子共学了快一个月，现在儿子已经不需要我总是陪他写作业了。当然，有时间不忙的时候，我还是经常去看看有没有难题我可以帮忙，而他也乐意让我当他的“家庭教师”，时不时甩几道难题让我“温故知新”。学习成绩上还没有看到立竿见影的效果，但儿子每天都觉得很开心，有时虽然写作业到很晚，也不觉得很辛苦，因为他知道他不是“一个人在战斗”，老爸在工作之余，还和他一起“ABC”加“勾股弦”。而我也觉得很欣慰，快乐教育是我认同的理念，正和他们学校所倡导的那样：孩子需要健康而快乐地成长，这样他们的心灵才会在知识的熏陶下变得更加美好，更加强大。
父子共学也让他学会了协作，学会了体会父母工作的艰辛，在我们忙碌的时候也常常会主动地帮帮忙，做点力所能及的事情。看到儿子在学习之外的成长，我们倍感欣慰。成绩固然重要，而爱心和责任更加珍贵。而家庭正是培养爱心和责任的最佳环境。用爱去包容孩子成长路上的种种过失，用智慧去帮助孩子克服种种困难，我们的孩子一定会走向一个又一个成功。这或许就是教育的本来意义吧。